Evaluación y cambio educativo : análisis cualitativo del fracaso escolar /
Miguel Fernández Pérez
- Sexta edición corregida
- 375 páginas ; 21 cm.
- Pedagogía .
ANALISIS DE UN ERROR PERFECTAMENTE INSTALADO. Los datos científicos sobre la evaluación escolar al uso; Situación del profesor -- UN VALIOSO INTENTO DESAPROVECHADO: LA EVALUACIÓN CIENTIFICA (OBJETIVA) QUE NO EDUCA. Fenomenología humana de la evaluación valida y fiable; La evaluación escolar valida -- QUE ES, PUES, LO QUE FALTA. El fallo del entorno: cambio sin estructura; El endomedio psicológico -- LAS PRIMERAS RELACIONES Y CONSECUENCIAS PRAXICAS DE LA MUTACION CRÍTICA. El origen creador del aprendizaje; El momento de la motivación-evaluación -- UNA POSIBLE ESTRATEGIA PARA EL CAMBIO HACIA UNA EVALUACION QUE EDUQUE. Las etapas de la innovación educativa; Los lugares del cambio -- LAS RESISTENCIAS PSICOLÓGIGICA Y SOCIOLOGICAS. La ingenuidad de una utopía; Como garantizar la fiabilidad; El alumno abusa de su libertad; Diálogos abstractos -- APROXIMACION CUALITATIVA AL FRACASO ESCOLAR. Terminología no-ingenua para este capitulo; Algunas tesis sobre los otros lugares del fracaso escolar -- MUTACION PEDAGOGICA Y CAMBIO DE RARADIGMA CIENTIFICO EN LA EVALUACION EDUCATIVA. Explicitación del recorrido lógico de nuestra secuencia temática; Consecuencias sobre el planteamiento científico de la evaluación educativa -- LA PERSPECTIVA ESTRATEGICA DE LA EVALUACION DESDE EXPERIENCIAS REALES DE CAMBIO EDUCATIVO. El privilegio psicológico del lugar de la evaluación para la innovación educativa; La evaluación cualitativa en el contexto de un sistema integrado de perfeccionamiento del profesorado en ejercicio (SIPPE) -- FRACASO ESCOLAR Y NUEVA EVALUACION. El recorrido lógico hasta llegar a este capitulo; El esfuerzo y multiplicación del fracaso escolar a través de la evaluación cuantivista del rendimiento del alumno; La intervención sobre el fracaso escolar desde la evaluación cualitativa -- EPILOGO PARA LA ADMINISTRACION EDUCATIVA (central y periférica). Los momentos ricos para el cambio educativo; Institucionalización de los sistemas horizontales de comunicación inter-profesores y evaluación cualitativa; El contexto estratégico de los centros de profesores (CEPs) -- EPILOGO A LA TERCERA EDICIÓN. Nuevas ideas del autor y nuevas situaciones profesionales de los lectores; Principales impresiones (feedback) de los lectores de anteriores ediciones